广东珠海 UIC 学习资源中心——现代图书馆设计典范

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院(简称“UIC”)，位于广东珠海，是一所拥有独特教学理念的国际化大学，设有全方位的综合性教育设施及学生宿舍。学习资源中心(图书馆) 被设计成一个信息、知识和智慧交流中心，进一步强调大学博雅教育的办学模式。

由中心的一层沿着雕塑型曲折的黑色楼梯往上看，强烈的黑白对比赋予建筑物鲜明的特征，也清晰师生们的头脑。层层环状的金属网格和明亮的灯饰，映衬了从顶棚深邃天空蓝，并与每一层的天花板呼应，配合各层的石膏天花和防晒层，犹如壮丽的画幅，为学习资源中心增添了一个令人印象深刻的视角。

学习资源中心(图书馆) 坐落在新校区里文化小镇的人工湖畔旁，内设座位1800个。UIC秉弃旧日单向式的教学方式，冀望学生们在学习资源中心得到思想的冲激；通过讨论，刺激思考；互相激励，形成不同程度的思想碰撞，从而学习个中道理。

顶棚被宽大的天窗所覆盖的中庭空间是学习资源中心的一大亮点。踏着暖色木纹地面，沿着富有艺术感的雕塑型黑色楼梯拾级而上，白天能感受到充沛的自然光倾泻而下，增进了师生与大自然的关系，并启发他们对知识的无尽思考。

所以学习资源中心提供了基本的自习区、小组学习室、电脑中心、会议室、多媒体教室、CD/DVD 试听区、报刊阅览区、展览室、智能书架、阅读电子书机等之外。其玻璃顶棚的中心中庭空间为师生课间聚会的场所，以及课后举行各种活动、展览或表演的空间。自然光透过中庭天窗照射到黑色旋转楼梯贯穿全部四层空间。

楼梯侧旁的遮光条制造出强烈的视角效果。垂直如百叶帘的遮光条装置，随着四季日照角度的不同，能够灵活地控制光线，同时巧妙地成为上层空间间隔，打造了中心只可意会不会言传的 “知识巨塔” 的形象。

与传统图书馆不同的是，学习资源中心并不设置一个非常高调的大门口，设计师希望营造开放的态度，让师生们能够从不同方向的入口进入中心；而不同的功能区之间也没有明显的间隔分隔，它们之间自然地形成相辅相成的的关系，让师生们能够自由轻松地穿梭其中。

让不同功能区域的设计呈现出连续性和统一性，绿色人工草地地毯使这个新鲜和令人兴奋的空间环境变得完整，激发使用者们天马行空的想象，鼓励他们打破陈规，敢于创新。

在学习资源中心内，设置了可作为休闲座位的木平台，创造有自然特色的休闲景观区域来鼓励信息、知识和想法的沟通与交流。木平台和双层高的斜坡屋顶在人造建筑环境中引发对自然风景的联想。为了让学习资源中心能满足所有学生的需求，在书架环绕的中心还设计了一个“盒子” 区域，为希望专注于学习或研究的学生们提供一个安宁的环境。

位于二层形如 “盒子” 的共享空间是中心的另一个重要组成部分，设有电脑中心和报刊阅览区等功能区域。延续了整个中心的设计， “盒子” 外侧亦设置了采用垂直百叶条的设计，并搭配光泽的黑色墙，营造成严谨又不失活力的学术氛围；盒子内有一个宽阔的中庭空间，顶棚以人造自然光天幕覆盖，地面铺设人造草坪，这些有趣的设计元素为整个沈闷的阅读空间增添轻松活力，使用者犹如在阳光沐浴下专心于学业和研究。

与校园的整体规划设计原则相一致，在七个报告厅和多功能厅区域内设置的绿化使建筑连接部分的绿化空间与校园建筑底层主要景观带的绿色景观相呼应。采光井和袋状小花园错落布局在景观带上，木质吸音板设计成树叶状，进一步加强了这种身处自然的体验—— 这些吸音板主要用来吸收声音并提供柔和的动态触感。

建筑轮廓严谨地贴合着相应的空间或实体，建筑体块间的错动不经意间创造出一些瞥向自然的缝隙，自然光在此通过天窗一直投射到底层的室内空间。公共自习区包含了无数的自习桌组合，被设计成一个用来专注学习与思考的地方。色彩是中性而温暖的，细部简洁而精致。天花板上的照明灯组打破了大块白色的单调，同时又加强了整个学习资源中心的统一感。

新的学习资源中心在经济性和环保的双重考虑下，重用了旧图书馆中大部分的书架，为了在既定的空间里容纳下数量庞大，又高度不一的书柜，设计师以中庭天窗为轴心，呈发射型排列书柜；为在室内营造更舒适更人性化的学习空间，设计师还采用了草地纹地毯，鼓励师生跳出条框，培养发散性思维。

除了室外的人工景观和室内宽敞的交流区域以外，学习资源中心的顶部两层为公共自习区域，通过建筑三面的垂直交通井与其它部分连接。三个区域都充满丰沛的自然光照，辅以建筑立面上各种斜角穿孔板引导光线。自习桌椅精心地沿着幕墙摆放，幕墙雾面的亚克力板令自然光穿透至室内，进一步增强了学习资源中心的整体性，并创造了一个和谐舒适的学习环境，令使用者专心学习并获得启发。

学习资源中心的主入口，采用木纹条子和草坪地毯，展开了整个中心的亮点设计。

一层平面图：以巨型天窗为中轴发散型排列书架和学习桌椅，还设有电脑中心、多媒体教室等。

学习资源中心建在一大片人造花园下方，因此其室内天花板呈现出与建筑上盖坡地相应的线条起伏和折叠，由此创造出一个充满活力的顶棚，也同时通过天窗将自然光引入室内空间。公共自习区以明亮的中性色为基调，其中以一块具有大自然绿草图案的地毯来强调主要的人群聚集区域。以透明玻璃为间隔6间的小组学习室则采用了活泼的色彩系列，为每一个通透的学习空间注入活力、个性和特征，欢迎在小组学习室外的同学们一同参与讨论。

二层平面图：除以上提到的书架和桌椅外，亦设有多间小组讨论室和多媒体教室等。

标志性的雕塑型黑色楼梯贯穿整个学习资源中心的上下四层，不同功能的区域围绕着楼梯而分布。它不仅仅起着连通拼接的作用，更重要是引领了整个空间的重要中枢，促进各个不同功能区的联系，鼓励师生间或朋友间的交流，同时亦促进新潮的学习方法，在阶梯间以积极主动的方式进行小组讨论。

三层平面图：以天窗为轴心的发散性书架和少量学习桌椅。

四层平面图：以天窗为轴心的发散性书架和少量学习桌椅。