南京天妃宫小学新校区丨中国南京丨江苏省建筑设计研究院股份有限公司

项目地点丨南京市鼓楼区杨家花园地块

建筑类型丨教育建筑

用地面积丨23952.2 ㎡

总建筑面积丨27108.31 ㎡（36+9 班）

设计时间丨2017-2019

设计单位丨江苏省建筑设计研究院股份有限公司

项目负责人丨周红雷

建筑设计丨周红雷 刘志军 颜军 江文婷 奚波 王端

结构设计丨周辉 李卫平 刘玉 胡健

给排水设计丨刘燕 沈晟 徐明

暖通设计丨刘文青

电气设计丨周伟 杨峰 仲剑雄

室内设计丨孙一鸣 苏西萌

01项目背景

天妃宫小学是一所具有悠久历史的百年老校，拟迁建的新校区选址于南京市鼓楼区阅江楼街道杨家花园地块，总建筑面积约 2.4 万平方米，分为东南侧的 1# 教学楼与西北侧的 2# 文体行政楼两栋楼。

△ 建设前后对比

△ 从操场看 1# 教学楼及仪凤门

△ 从操场看 2# 文体行政楼及阅江楼

△ 从操场东望 1# 教学楼

△ 1# 教学楼内院立面

△ 校园东入口

△ 1# 教学楼内院立面

△ 从南入口看 2# 文体行政楼

△ 1# 教学楼南侧外廊

△ 1# 教学楼天井

02设计重点

基地北临建宁路与天妃宫和静海寺相望，远眺阅江楼如翚斯飞；西接热河路临证大广场；东南向隔绣球公园有仪凤门与明城墙环抱；之间有规划道路环。基地周边历史遗迹丰富、文化底蕴深厚，如何充分利用这些资源，融合百年老校的文化传承与周边城市形态和人文遗存，是本项目的设计重点之一。

△ 基地周边环境

△ 校园城市环境鸟瞰

地块毗邻明城墙，有严格的限高要求，文物保护红线与绿线范围内建筑高度不大于 18 米，文物保护红线范围内建筑高度不大于 17 米，建筑层数受限；又有规划地铁 9 号线从基地中央穿越，使得避让后可用的建设用地分为两块，范围狭小且不规则；同时，按照周边社区教育资源配置及校园发展的需求，校园建筑需按高于 6 轨标准（36 班）的规模进行设计，预留教学规模发展教室；根据学校的传统体育特色和教学需求，还要具备体育比赛场馆。解决场地限制与教学容量之间的冲突，是本项目的设计重点之二。

△ 设计控制线

△ 地铁退让线

△ 校园顶视图

在 2018 年初，南京市考古研究院对施工区域进行考古勘探时，发现地块内分布有明清城墙护城河驳岸的遗迹，建筑地下室及基础需根据已探明的驳岸边界进行保护退让；在保证总体布局及建筑规模不变的前提下，尽可能不减小有效使用面积，如何最大化地减小文物保护对校园功能的影响，使护城河驳岸遗迹的展示成为新校区的人文特色，是本项目的设计重点之三。

△ 遗址发现位置

03设计策略

布局

由于地铁由西南向东北从用地中间穿越，将场地分为两块，结合功能、应对地形，我们将教学楼设置于场地东南侧，呈U 型布局，主要的日常教学教室置于南翼，其他功能教学用房置于北翼，并通过景观绿化及室外实践场地形成的微地形隔离城市主干道的噪音干扰；教学楼最大化地延展南立面，将绣球湖优美的景观纳入主要教学空间视野；文体行政楼呈L 型布局设置于场地西北侧，与教学楼隔空呼应；室外运动与集会场地则设置于场地中部地铁控制线无法排布建筑的空间内；通过两栋建筑的围合撑起了校园的城市空间轮廓，中间形成的视线通廊与远处葱绿山间的阅江楼遥遥相对，巧妙地将周边独有的自然环境与历史文化元素“引”入校园之中。

△ 校园布局生成

△ 1# 教学楼剖面示意

△ 1# 教学楼下沉庭院

功能

东南侧的教学楼地上四层，南向较长的体块全部用于布置普通教室，共 36 间，满足学校教学需求，整个外廊朝向公园，环境安静而优美；所有的功能教室位于北侧体块。由于限高要求，建筑向下沉空间发展，设置敞亮地下层为学校争取更多的预留发展空间，通过周边下沉庭院改善采光与通风；西北侧文体行政楼主要功能为体育场、报告厅、展厅及办公用房，地上四层，地下一层作为车库使用；地下室在遗址区进行了退让，同时此处也作为遗址展示对特定人群开放，成为学校独特的文化符号。

△ 校园功能分析

遗址保护利用邀请东南大学建筑设计研究院有限公司对发现的护城河驳岸遗址做了保护方案，我方在项目后期的落实过程中，根据已探明的驳岸边界，结合其展示特征和价值的重要程度不同，地下室及基础采用不同的退让距离，避开遗址范围，留出观赏距离。结构通过钢斜柱支撑遗址上方二层以上的建筑；遗址区上方的一层考虑展示空间，周边一圈回廊，保证遗址以上大部分范围内的净高不小于 5 米，形成舒适的高宽比，并设置室外楼梯从校园北侧道路下到遗址标高，形成专用的遗址参观流线。

△ 2# 文体行政楼遗址区

△ 2# 文体行政楼遗址区剖面

04结语

天妃宫小学新校区看似用地宽松，实则限制条件颇多。在设计中，我们消解各种不利因素，尽可能兼顾各方面需求；在周边历史、景观节点密布的城市交通汇集处，创造出有历史传承、融于环境又能给城市生长带来促进、给学生成长带来更多可能的基础教育空间；在各种外部条件的挤压下，坚持用平和低度又能有所回味的设计策略，创造自然、巧然而能有美好体验和人文特色传承的城市特殊地段校园空间。