南宁三中初中部江南校区丨中国南宁丨DC国际

2023/01/20 13:00:00

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2022 年第七届 REARD 全球地产设计大奖

文化/教育类

建筑规划评委会荣誉奖

2022 年“梦绮杯”美好儿童及青少年设计大奖

评委会荣誉奖

2022 年第三届 PRO+Award 普罗奖·金奖

公共建筑-金奖作品

如何立于已有的实践基础，在理性的逻辑构思中植入更多的创意灵光？在教育建筑的耕耘之路上，DC 国际沉淀出更多的集聚能量，持续为作品赋予具有预见性的精彩定义。

基于这种高标准的设计哲学和创作理念打造的华润置地南宁市江南中心代建中学项目，以“立体活力环”的创新概念延续所在区域整体的现代化教育理念定位，打造了丰富的教学空间和有机流畅的活力校园。

REARD 借此项目契机，开展与华润置地业主方和 DC 国际创作团队的对话，在问答之间探析创作过程，解读愿景纵深。

在本文发稿前，南宁金质教育品牌、全国百强中学——南宁市第三中学初中部江南校区在此正式揭牌，也代表着江南区无名校这一过往的结束，对改变城市教育格局，推动江南区发展成为“教育新高地”具有里程碑意义；同时也充分表明在华润置地业主方和 DC 国际创作团队等多方的协作努力下，项目如期实现了构想和愿景，并收获了校方的高度评价。

简称 R

REARD 锐地星设计

简称 Z

张水波

华润置地广西公司

设计总监、一级注册建筑师

请问项目的定位是怎样的，对其有哪些期待和愿景？

华润置地片区统筹践行“与国家共命运，与城市共发展”的愿景和初心，深度参与片区的建设运营，致力于协同政府提升城市价值。江南中心，可谓华润置地片区统筹模式的广西首秀，围绕交通、教育、商业、生态、文体、人居六大中心规划建设理念。

项目自身规划有多所幼儿园、小学和中学，覆盖了未来孩子全阶段义务教育资源，真正实现目送式教育。因此，项目整体定位采用现代化教育理念，通过打造丰富的教学空间、引进优质教学资源，提升江南区的整体教育水平、改变城市教育格局，推动江南区成为“教育新高地”。

项目在创新性方面有哪些有益的尝试？

鉴于项目用地面积较为紧张，被紧邻布置于首层的诸多大型空间面临着采光不足的问题。设计设置了多个天井予以解决，不仅提升了一层空间的趣味性，也让一层空间与二层大平台间的互动成为可能。外立面造型则结合了实际的功能需求，成就了外立面造型与功能上的双重亮点，通过创意性融合，活力环作为风雨连廊连接起整座学校，方便师生风雨无阻地到达校园的每个角落。这一核心特色也获得了校方的高度认可。

与建筑设计团队的合作中，有哪些有趣的碰撞？

一个好的项目的呈现，离不开成本、效果和施工落地之间的平衡取舍。例如原设计选型中栏杆及立柱均为扁钢纤细的样式，整体更具有序列感。基于对成本及施工周期和工艺等多方面的综合考量，发现施工单位对于这种栏杆样式基本上采用现场焊接，较容易出现焊点和不顺直的情况。后续经过多方比选，最终敲定了目前的白色栏杆样式。在后续施工深化过程中，通过建筑设计团队对落地效果的精细把控，严格注意栏杆立柱与铝板之间的对缝关系，并经由反复的优化调整，呈现出更为干净整洁的外立面，最终确保了精准优良的细节和较为理想的实施效果，对工艺细节的不懈追求，无不体现华润置地对高品质精工美学的追求。

请问在运作中如何把握项目特质和场所精神，并契合实际的使用需求呢？

区别于常规的排列式校园布局，项目以庭院式围合布局打造出的建筑体块关系和空间架构，将紧凑的用地面积和地块的异形形态演绎为独一无二的空间特色。

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REARD 锐地星设计

简称 Z

张春伟

c+d 设计中心

教育建筑设计总监

DC 国际完成了众多有口皆碑的教育建筑作品，请问如何将过往的成功经验带到新的项目作品中？

每个项目会因地域文化特色和场地条件的不同，具备相应的独特性。对于教育建筑而言，一致的关注点也让这种建筑类型衍生出较强的共性。

DC 国际的团队坚持于创作之后开展多维度的深入研究，内容不仅涉及空间尺度、使用方式和细节构造，对各专业所遇到的共性个性问题及相应解决方式也予以回顾总结，从而构建出行之有效的实践标准，并在后续的设计建造过程中不断迭代，进而实现更好的效果，致力于为未来解决思路提供更优的创作基础。

请为我们介绍一下这个项目核心的理念和创作灵感。

华润置地南宁市江南中心代建中学项目是一所开发商代建学校，设计以创新思路达到了成本控制的平衡与空间立面效果的呈现。

基于对教育建筑的革新性思考，项目创造性地引入“活力环”的共享空间概念，打破传统教育的封闭式结构，营造出 24 小时全天候的开放环境。

这一策略性理念契合了学校的寄宿制特色，以“无界校区”打造教学活动与空间设计的共荣共生，塑造出一所充满活力的现代校园。

“活力环”将位于二层的图书角、辩论角、话剧角以及室外平台和风雨操场等公共空间串联起来，与一层的“运动环”以及屋顶的“休闲环”共同构成校园中的“立体活力环”。

与垂直交通的结合充分利用景观视野，呈现了五个“知识灯塔”和五个“观景窗”，构成立面视觉焦点。

同时，明亮的砖红色点缀其间，作为结合经典斜切手法的现代风格化转译，诠释出对传统教育建筑本色的呼应。

为了更好地促成项目的成功呈现，采用了哪些设计手法或者技术创新？

为了保证二层“活力环”呈现出连续水平的空间状态，考虑到抗震规范对不能出现单跨结构的要求，设计采用在教室隔墙处隔跨加柱的处理方式，并精心梳理各功能空间来避免柱子对空间流畅性和视觉连贯性的影响。此外，设计采用 GRC 预制板加局部斜切面铝板的组合方式处理收边细节，在严格控制造价的基础上实现层次的丰富性以及线条的视觉平整度，以达到“活力环”的轻薄的边缘效果。

请问在规划结构和空间组织方面，是如何考虑的？

建筑体量呈折线形沿场地边界展开，围合出的四个庭院与环绕布局的各功能组织，形成了自校园主入口延伸而入的公共轴线。合班教室、图书馆、食堂等公共功能空间也经由轴线得到了链接。二层的连续“活力环”与垂直交通有机结合，串联起所有教学功能空间、公共活动空间以及二层尺度主题各异的庭院空间，共同组成校园内部高效流畅的主要动线。

这个项目的设计面临了哪些挑战，您是如何化解与处理的？

为了化解严格的面积造价与空间立面的创意化呈现之间的矛盾及挑战，设计通过反复推敲，尽可能提升常规空间的使用效率，为关键的公共空间节省出预留面积；同时尽量节省不重要或者不可见位置的造价，将平衡出的成本投入到更为关键的“活力环”上，来确保立面重点位置的落地效果。同时，藉由出跳的砖红色的使用形成焦点，从而减少视觉上对其他位置的关注，以此提升整体的立面效果。

教育建筑参与到学生的成长规划中，承载了非常深远的意义，对于空间的使用功能以及未来发展的适应性方面是怎样考虑的？

DC 的创作团队与当地教育部门和学校各方开展充分沟通，深入探究了各个功能空间的使用方式及细节，以此为基础打造的精细化设计多维度兼容当前及未来的空间发展，为师生们的使用提供了最大程度的便捷。此外，二层空间与“活力环”结合设置出的兴趣活动及交流空间，促进学生各多方面素质的综合发展，也给未来教学模式场景的变化预留可能。