学宗自然·佛山一中顺德学校建设工程全过程设计国际招标丨中国佛山丨JOA开间建筑

学宗自然

Learning From Nature

我们寻求一种场所精神（Genius Loci）的共鸣，以自然为宗，从而学宗自然，“所教之所不困于室，所学之物不囿于书”。

△ 佛山一中校园总体鸟瞰图©JOA 开间建筑

A.向自然学习

1.场所精神（桑基鱼塘）

- 场所的历史痕迹赋予空间以特质，传统的桑基鱼塘良好生态效应，传达了生态环保和循坏再利用的绿色理念，呈现出得天独厚的微生态绿地系统，哺育着一代又一代的佛山市民。然而在未来场所将成为佛山一中的教育基地，将继续哺育着下一代，鱼塘的天然印迹，是未来对于过去的传承和集体记忆。

△桑基鱼塘

2.集体记忆（百年古樟）

- 百年古樟承载佛山一中厚重历史，浓浓绿荫庇护莘莘学子。百余年沧海桑田，古樟树依旧绿叶成荫、枝繁叶茂，始终静静屹立在此地，像是一位“守护神”，古往今来庇佑着校园，也被一代又一代师生所守护。苍劲勃发的百年古树见证了佛山一中的时代变迁。

△ 百年榕树

B.在自然中学习

1.在自然中学习——所教之所不困于室，所学之物不囿于书。

根据佛山一中教育策略“基于岭南文化培养高素质现代人”，提取出岭南文化中广东大儒陈献章提出的以“自然为宗”“学贵自得”的哲学主张心学，希望通过合理的校园规划使学生在自然中学习，在自然景观中修养身心，在自然状态下培育身心。同时“学宗自然”也呼应了佛山一中的办学理念及教风学风“活教活学”——因材施教、因时施教和因地施教，以及让学生学会学习，发展个性，自主创新。这些理念又回应了校徽寓意——佛山一中的学生就像一棵棵小树在和平、宁静、幽美的环境下茁壮成长。

2.在自然状态下学习——科学与人文并举，规范与个性共存。

古有孔子树下讲学，今有佛山一中“树中”教学，所盼皆为桃李满天下，“追求卓越，造就栋梁”，“为社会育才”，为国家兴学育才。陈献章曾提出“欲为名教树无穷风声于后代”，一举促进书院发展，改变岭南学风。在“自由而有秩序”、和平、宁静、幽美、传承、开放、生态、前瞻、适宜、文化的佛山一中校园中，学生可以在保留人的自然本心同时发展个性，以穿插包容的枝状空间、循序渐进的教育模式与学生不同年龄阶段的心智互相适应。用这种人与自然融为一体，无所累的浩然自得的人生境界朴素的生命观去引导学生，在自然中体悟生命内涵，树立正确的义利观、生死观，注重自我内心的修养、自我价值的体察与自我人格的塑造，从而培养出“规范与个性并存”的佛山一中学子。在校园果实空间中，散落着科学相关的科技展厅与人文相关的书画教室等，同样很好地以“科学与人文并举”为准则培养了佛山一中学生。

佛山一中新校区

"学宗自然 有机生长"

我们寻求一种场所精神（Genius loci）的共鸣，以自然为宗，从而学宗自然，“所教之所不困于室，所学之物不囿于书”。

院落空间

被枝状空间所围绕，传承于原始场地的鱼塘记忆，并形成多样性的景观空间，引导学生，驻足，锻炼，奔跑，休憩，放松，阅读，欣赏，沉静，感受，聆听与其中，最大程度的感受大自然，并从中吸取养分，促进学习的有效性，健全身心。

树立在佛山一中的百年樟树见证了学校办学发展的历史，也代表着另一种承载丰厚历史积淀的，被自然所保护的集体记忆（Collective memory）。

树干空间

的舒展外放，1-2 层空间相互串联，穿插一些特色的活动教室，而主体教室空间，设置在 3，4 两层，枝状空间形成包围院落空间的风雨连廊，最大面积的接触自然院落，并与主题院落产生互动，带来更多的半室外活动场所。促进其室内和室外空间的相互渗透。在遮阳挡雨的架空空间中穿梭到各个院落以及各个运动场地。

校园就像是颗苍天大树，庇护着学生的生长。

果实空间

的丰富多彩，拓宽学生的兴趣爱好，以及知识面，以全面的培养发展德、智、体、美、劳全优的人才，然而也进一步的体现了佛山一中的校训，“科学与人文并举 规范与个性共存 鸿鹄志 家国情 书卷气 儒雅风 内美修能 上下求索”多样性的果实空间点缀于不同场景主题的院落中，与主题氛围融为一体，有时悬浮于水面之上，有时又深陷于水面之中，有时矗立在花丛之上，而又有时隐匿于树林之内，立面材料选择不同木材的组合方式，以使得果实空间更意境得融入其中。

以校园中不同的空间回应佛山一中的教育策略——

院落空间“培养健康心理让学生一生感到幸福”、树干空间“以丰富课程成就学生精彩人生”、果实空间“以优质教育促进学生全面发展”。

△分析图

©JOA 开间建筑

master plan analysis

1. 原始场地的自然生态的提取

2. 顺应场地生态图案形成枝状型发散

3. 围合出院落自然生态空间+运动场地

4. 多元化学习空间（果实），点状分布并与主枝结构链接

1. 新校区分区

2. 学校入口+地下车库入口

3. 1-2 层的架空和串联，形成遮阳挡雨的风雨连廊

4. 自然庭院+人工广场和运动场

5. 中心主轴链接各节点

6. 屋顶花园与围合院落的上下联系+视线关系

7. 上下垂直联系空间

8. “果实”空间-教学多功能交互空间

通过综合分析原有自然环境和佛山一中未来发展等需求，尊重原有空间肌理、自然环境，以可持续发展为理念，有机保留佛山一中的历史文脉和发展印记，规划有机生长的校园格局，以自然生态环境作为设计参照的主要蓝本，强调校园的枝状生长，建设不同场景主题的院落空间，院落之间以树干空间分隔围绕，不同的果实空间点缀于院落中，提高土地和基础设施的利用率。校园建筑的设计既要顺应外在的客观要求，由需要遵从内部的结构秩序，使校园建设成为良性的有机生长过程。有机生长的目标为保持校园内部的协调完整，关注场所精神的传承，重视尺度的亲切感以及交往空间的氛围营造，最终塑造具有科学理念、人文关怀、文化内涵、自然生态的有机校园与统一完整、和谐共生的校园空间。

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总平面图

©JOA 开间建筑

Master Plan

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主题院落景观总览©JOA 开间建筑

Diverse Garden Yards

A.湿地公园中的书画教室

B.浮岛中的校史展馆

C.风铃木林中的科技展厅

E.荷花池中的报告厅

G.蓝花楹读书广场

I.睡莲池中的图书馆

K.艺术公园中科技馆

以不同果实空间，捕捉顿悟、传承、创新、碰撞、沉浸、洁净、灵感七瞬灵动时刻。

A 湿地公园中的书画教室

——书画教室周围保持了生态的湿地院落，搭配芦苇、斑叶芒、蒲苇、鸢尾花等植物。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”朱熹《观书有感》——走出被水池与湿地环抱的书画教室，觉得神清气爽、茅塞顿开，刚才的所见所得在心中更加明朗。——顿悟

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湿地公园中的书画教室©JOA 开间建筑

wetland with Calligraphy learning classroom

B 浮岛中的校史展馆

——浮岛中的校史展馆中心的大榕树象征着历史，并配有罗汉松，营造沉淀的历史感。

“以史为镜，可以知兴替”李世民《旧唐书·魏徵传》——学习校史，传承文化，继承理念——传承

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浮岛中的校史展馆©JOA 开间建筑

school history hall with floating island

C 风铃木林中的科技展厅

——以黄花风铃木与樟树穿插种植，构建不断生长、不断向前发展的欣欣向荣之感。

“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。”赵翼《论诗》——自然界和人类社会不断生长，向前发展，大自然的天然鬼斧和人类巧妙的神工下的制品每天都涌现出来，层出不穷。——创新

△风铃木林中的科技展厅©JOA 开间建筑

golden bell tree with Tech hall

E 荷花池中的报告厅

——沉在水池中央的报告厅，被瀑布水幕环绕，独立但灵动。

“奇文共欣赏，疑义相与析。”陶渊明《移居二首》

——在报告厅中既可召开各类会议、学术讨论，又可进行文艺汇演、校庆演出，是一处集思广益、思想碰撞、文化交流的场所。——碰撞

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荷花池中的报告厅©JOA 开间建筑

Lecture hall in the lotus pond

G 蓝花楹读书广场

——直线路径分割出草地、草坡、旱喷广场，花池座椅散落其间可供休憩、阅读，种植蓝花楹遮荫、观赏，营造冷静理智、安详广阔的蓝色氛围。

“枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。” 李清照 《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》——坐在蓝花楹下阅读，入耳是流动的水声，所见所闻与书籍相映成趣。——沉浸

△蓝花楹读书广场©JOA 开间建筑

reading plaza with Blue Jacaranda

I 睡莲池中的图书馆

——A.外放的树枝状结构形成摄取养分的主体教室空间，以丰富课程成就学生精彩人生；B.多样的果实结构以点状空间状态依附于枝状结构，代表一中全面发展的办学空间模式，在趣味空间中拓展知识面。

“中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植”周敦颐《爱莲说》——荷花内心通达而外形刚直，香气远而清纯芬芳，洁净的品格值得学生学习。——洁净

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睡莲池中的图书馆©JOA 开间建筑

Library in the Waterlily Pond

K 艺术公园中科技馆

——A.外放的树枝状结构形成摄取养分的主体教室空间，以丰富课程成就学生精彩人生；B.多样的果实结构以点状空间状态依附于枝状结构，代表一中全面发展的办学空间模式，在趣味空间中拓展知识面。

“岂无雕刻者，贵此成天性。”张说《咏瓢》——在艺术花园中品味人生与哲理——灵感

△艺术公园中科技馆©JOA 开间建筑

Library in the Waterlily Pond

△高中院落+莲花水池中的报告厅

©JOA 开间建筑

highschool classroom courtyard + auditorium

△ 面向 400 米跑道的操场

©JOA 开间建筑

400meter running track and middle school classroom

△蓝花楹广场教学楼底层拥有共享空间©JOA 开间建筑

the public space under the classroom with reading plaza

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教学楼结合阅读广场©JOA 开间建筑

classroom with reading plaza

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校园主入口©JOA 开间建筑

campus main entrance

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400 米运动场以及沿街立面半鸟瞰图

©JOA 开间建筑

400meter running track + street

facade

C.可持续反哺自然

尊重自然，向自然学设计，以“朴门永续设计”（朴门 permaculture——永久持续的 permanent、农耕 agriculture 和文化 culture）与“自然启发设计”为理论，基于场所精神与集体记忆，从自然中提取岭南文化与佛山一中历史相关元素，顺应场地肌理生成设计，同时回应自然，“从摇篮到摇篮”，在学校中适当安排雨水花园、立体绿化、绿色光照、绿色屋顶等可持续设施，最终目标是把自然循环和产业物质相联系，以形成不断循环的系统，由太阳、风能、水能以及其他自然形式来提供动力，依靠这种清洁能源满足学校的一部分需求。有机生长的建筑由自然启发，从自然中来，同时也在回应、回馈与反哺自然。

△ 项目所在地 自然环境

屋顶花园

根据需求种植不同的植物，有效的减少顶层热量，减少热岛效应的同时保护防水层，延长建筑的使用寿命。也为学生提供了一个亲近自然，休闲娱乐的空间。

光伏发电

屋顶布置的光伏太阳能板在为屋顶花园提供遮阳的同时，吸收光能转化为电能，满足教学楼额外的电力需求。

木制外立面

用木制外立面材料代替其他材料，木材作为在建造过程中碳排放量最小的材料，一方面有良好环保性能。另一方面提供更加亲近自然的氛围感，与设计主题概念学宗自然，有机生长相统一。

压电陶瓷发电

跑道下方设计压电陶瓷装置发电，可以使学生运动的动能转化为电能。收集到的能源可以储存并供给足球场，篮球场以及下方的停车场的需要。使运动场达到清洁可持续的电力循环。

雨水收集

通过足球场地，滑板公园，以及图书馆区域的下沉广场，有效地将雨水收集储存，用于学校的宿舍洗手间灰水系统，以及景观灰水系统。

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A-A’半地下体育场 + 屋顶足球场

©JOA 开间建筑

underground basketball stadium+rooftop football field

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B-B’ 图书馆+教室

©JOA 开间建筑

highschool classroom + auditorium

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C-C’宿舍区剖面公共空间©JOA 开间建筑

the section of dometory of public space

项目名称：学宗自然——佛山一中顺德学校建设工程全过程设计国际招标

招标方：佛山市顺德区工程建设中心

策划组织单位：深圳市观筑建筑发展交流中心

本地院合作方：广东省启源建筑工程设计院

项目类型：建筑、小学

设计时间：2022.11

项目类型：概念设计

用地面积：160897㎡

总建筑面积：162429㎡

容积率：1.00

30+72 班普通教室面积：10000㎡

教室总面积：16944㎡

室内体育馆总面积：15700㎡

多样化教学空间总面：24203㎡

宿舍总面积：67712㎡

建筑密度：35%

地下停车数量：753 辆

宿舍总高度：44.5m

教学楼高度：22m

总学生数量+教师数量：3933 人

建筑设计人员：王开、何安琪、夏琳慧、季先鹏、杨培星、鲁慧

景观设计：Wang Jie (LoLa)

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JOA 近期作品

△九间半—南京国际文化交流中心竞赛©JOA 开间建筑

△Rendering the Future—灵魂，身体，空间

©JOA 开间建筑

△BookTopia 书乐园—武汉图书馆新馆方案©JOA 开间建筑

△FunTopia 学乐园—佛山新城未来学校竞赛

©JOA 开间建筑

△宏旺总部大厦鸟瞰图

©JOA 开间建筑

△2022 青年深圳双年展作品—《如何玩转花园—寻找每个人心中的拉拉杰》©JOA 开间建筑

△ 看不见的外滩展览

©JOA 开间建筑

关于我们

AboutJOA

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JOA 开间建筑将会持续以开放的姿态面对不断发展变化的环境。我们也鼓励多方的讨论和客户的积极参与，共同塑造更加美好的城市和人居环境。