童乐 · 探索自然的儿童学习空间设计

切入点要从幼儿的出生讲起，小孩从出生呼吸第一口空气，脚踏大地，探索成长，这都离不开 大自然，大自然见证着一切生命力的成长，同时为生命的成长环境创造无可替代的条件。 [抛物线]是通过求值而得的特定数值，象征一个探索的结果，与自然界的山体形态以及成长探索 精神不谋而合。

项目位于会所二楼，窗户能看到外面的树木，靠窗能看到路边行人的轨迹，对面是小学， 也能听到小孩的欢声笑语。场地整体呈三角形，柱位多而不规则。东南与西南的对流窗户， 使得场地边缘采光具有先天优势，阳光对于小孩来说真好！但跨度大的面积，也局限了内部采光 与空气对流。因此采光与空气对流，成了项目场地重点解决的基本问题。

关于儿童学习空间，我们认为可以划分三个部分理解：空间的使用者—儿童；空间的功能—学习； 发生学习行为的地方—空间。

我们考察了当地的儿童学习空间，归纳了孩子从上学到放学所环绕的基本四大要素：身体-运动； 认知-心理；社交-互动； 情感-色彩结构（自然）。本质上是一个学习空间，但它是身体，认知，社交 和情感的释放场所。

森林探索的主题，除了契合多而不规则的现场柱位环境，更多的是为了小孩的认知，情感，社交 而设定。足够大的活动区，给予了小孩奔跑玩耍的运动认知：直线与弧线交织出的形状，给予了小孩 结构的认知；自然主题抽象形式的表达，给予了小孩情感心理的认知；动静空间的设置，形成小孩的 多样社交互动空间。

我们想通过弧线，抛物线，穿插关系以达到“借景”“通而不达”的空间效果。这也是我之前受到 《画境文心》这一本书的影响，而整体效果也能把“探索”主题呈现出来。 从功能上，也设定了安静空间，动态空间和混合空间，也希望兼顾主题角落的营造，也就有了绘画 小区，亲子互动区和小屋。 一切都是从小孩出发，我们希望小孩能从玩中学习，能从玩中成长，能从玩中探索未知的世界！

平面图

元素功能图

剖面图

剖面图

实景图

实景图

实景图

实景图

实景图

实景图