编程调制丨哥伦比亚

"Programando la modulación:

jugar para aprender, aprender para construir"

Aprender a vivir en comunidad desde la infancia a través de jugar a construir un espacio común a partir de la individualidad de cada uno

Propuesta ganadora en el Idea Challenge "REpensando la educación" de Pertanto y la Bienal de Arquitectura de Nueva York, octubre de 2022

Valeria Escobar Morales, Juan Felipe González y Modulando

Concepto final de la idea antes de ser probada en la realidad

Luego de haber participado en algunas de las actividades del colectivo Modulando en el pasado, nos surgió la inquietud de ver cómo podíamos llevar los aprendizajes e interacciones que ocurren entre personas en el espacio público, o más bien, en el espacio común, a una escala y lenguaje más apropiado para los niños. Nos parece que existe cierta responsabilidad social que tenemos como arquitectos y como adultos hacia los más pequeños, ya que el futuro de la sociedad está en ellos y están en el momento adecuado para aprender a vivir en comunidad. Conscientes de que la arquitectura es solo una manera de aportar en esta formación, este idea challenge nos proporcionó una oportunidad para pensar cómo podemos aportar un poco a este fin a través de lo que sabemos.

Primeras intenciones de la idea y prueba de configuración espacial

El proyecto se trata de un artefacto o juego que busca generar interacciones sociales entre los niños que lo utilicen. El concepto detrás es la formación de afinidades y la búsqueda de empatía entre los niños mientras construyen entre todos un espacio común a través de su propia individualidad.

Así las cosas, un tapete-matriz modulado provee la base y el escenario para que esto ocurra. En este tapete, inspirado en los tapetes con dibujos de ciudades donde se colocaban los edificios de juguete cuando éramos niños, los niños van encajando páneles de cartón corrugado para conformar todo tipo de espacios. Estos páneles dejan de ser simples cartones, ya que cada niños se encarga de hacer su propio “elemento arquitectónico” (puertas, ventanas, techos, etc.), para así aportar su parte para la construcción de un espacio común que es personal y de todos a la vez.

Dibujo de cómo nos imaginabamos el artefacto siendo usado por los niños

Publicaciones en las redes sociales de Modulando y Progresa Fenicia promocionando la actividad para ver el artefacto en uso

Otra idea fundamental del artefacto era buscar maneras de hacerlo accesible a la mayor cantidad posible de personas, sin importar sus condiciones sociales o económicas. Es por esto que decidimos que todo pudiera hacerse y replicarse únicamente con cartón corrugado y elementos para pegar este material. Esto llevó a que desarrolláramos una serie de instrucciones que permitan a los facilitadores (padres, madres y/o profesores) hacer el juego de manera fácil y en cualquier lugar.

Etapa 1: Cada niño o niña hace su parte del edificio (puertas, ventanas, etc.)

Por último, nos pareció muy importante llevar la idea a la vida real, no solo con el fin de corroborar su funcionamiento, sino también para cumplir, al menos en parte, el objetivo social desde el cual nació la idea y, con suerte, lograr que algunos niños aprendieran algo al usar el artefacto. Con esto en mente, se coordinó la realización de la actividad con los niños de Fenicia, el barrio que rodea la Universidad de los Andes.

Etapa 2: Los facilitadores (profesores y/o padres) hacen la matriz o tapete modulado donde se colocarán las partes que hacen los niños

Diagramas que muestran al facilitador la manera en la que el tapete-matriz funciona

Etapa 3: Los niños colocan sus partes en las ranuras del tapete para conformar un espacio comunal a partir del aporte individual de cada uno

Expectativa: diagrama que muestra de forma teórica cómo sería el resultado final de la actividad (niños en rojo y facilitadores en azul)

Como era de esperarse, la actividad salió muy distintas a los dibujos casi perfectos que hicimos para mostrar cómo sería la idea. Sin embargo, esa era la idea, ver los aciertos y desaciertos en la realidad de una idea que solo estaba en dibujos y palabras lanzadas al aire. Pudimos ver, a hacer la idea realidad, cómo los niños tienen la capacidad de aprender los unos de los otros, de imaginar cosas que los adultos no podemos ni pensar y de crear algo común entre todos.

Realidad: resultado del espacio final que hicieron los niños al terminar la actividad, un espacio de todos ellos formado a partir de la individualidad de cada uno de ellos

Publicaciones en redes sociales de Pertanto y la Bienal de Arquitectura de Nueva York sobre la idea

Contexto de la propuesta y de Modulando