惠州金裕星河丹堤九年一贯制学校丨中国惠州丨深圳市库博建筑设计事务所有限公司

“学校始于一棵树下，一个不知道自己是老师的人，与另外几个不知道自己是学生的人，讨论他的感悟。”——路易斯·康

关于学校的起源，路易斯·康早在 1960 年便表达了他的看法，学校这类以教育为主的公共建筑，其空间性质不是关于走廊多宽、多功能厅多大面积等具体指标，而是人们以什么空间方式聚集在一起，交流和学习。

作为建筑师，我们的关注点不应该仅仅局限在那些具体指标上，要不断地对空间进行探索，这样才能设计出具有生命力的建筑。怀揣着这样的想法，金裕星河丹堤九年一贯制学校就这样出现在了我们眼前。

/01/场地认知

项目位于惠州市惠城区，虽然项目用地较狭长，但 63391.45㎡的用地面积和平坦的地势，还是让习惯了市中心里高容、高密校园模式的我们眼前一亮，偌大的场地令人心情舒展，思绪也开始蔓延开来。

教学区与运动区是校园重要的两大组成部分，在经过多方案对比，对片区规划仔细研究后，结合场地南宽北窄的特点，最终选择将教学区放在南侧，运动场放在北侧的方案，通过一条活力主轴连接，这便形成了基本的图底关系。

/02/

功能重组

普通教室、专业教室、公共教室、图书馆……在归纳分析几大教学功能之后，我们发现普通教室才是学生停留时间最长、与学生关系最为紧密的空间，而专业教室、公共教室、图书馆等空间只是日常教学的延伸与补充。因此，普通教室被我们描述为被服务空间，其他空间描述为服务空间。被服务空间与服务空间形成基本单元，围绕被服务空间在沿活力主轴在水平方向进行延伸舒展。

/03/

空间重组

功能重组自然的带来空间上的重组，被服务空间占据拥有较好的通风采光的位置，服务空间绕其四周。于是在被服务空间与服务空间之间出现了一些空白地带——院子：有单元自身形态形成的院子，也有单元与单元之间围合形成的院子。当功能按照既定的模式展开，空间便已悄然出现。

我们开始根据学生的日常教学需求给这些院子置入功能，让学习、运动、创造、探索、艺术、休憩等不同功能空间相互渗透，使校园从单一的教学场所演变成多元的体验场所。

△主入口广场

△成长中庭

△运动庭院

/04/

主题空间

单纯的教学单元的组合呈现出了强烈的秩序感，但对于校园空间不乏有些单调。我们将图书馆、报告厅、舞蹈教室、校史展廊等独立空间提取出来，以不规则的形式置入，构建更为丰富和多元的公共空间架构。打破建筑肌理强烈的秩序感，给校园空间增加趣味性与探索性，增进学生与建筑之间的互动体验和感官交流。

△图书馆

△校史展廊

△活力乐园

△报告厅

/05/

连接

功能水平延伸的结果导致流线过长，仅以地面为连接的方式已无法满足单元之间的交流，于是在二层的位置结合常规走廊，我们将其局部进行放大成平台，不仅无缝串联起各个教学单元，还形成了一个近距离的、高效的运动交流空间，学生在课间便能自由的奔跑游戏。

△二层平台鸟瞰

/06/

架空

二层的大平台又为首层增加了许多架空空间，随着平台的延伸，不同的教学单元在首层又一次地被连结在一起，形成连续的自由形态。但我们觉得这样还不够，于是我们取消了面朝主入口处的二层功能用房，在单元交汇处挖出一方小中庭，让阳光肆意的挥洒，让风自由的吹拂。建筑空间因为自然的介入也开始流动起来。

△主入口架空层

△架空空间

/07/ 色彩

校园的主色调以白色、黄色、橙色以及深灰色为主，大面积采用黄色和橙色等鲜艳的色彩，旨在激发校园活力，创造一个积极向上，富有创造力的学习和成长空间。

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结语

校园是一切美好的代名词，是希望和梦想的发源地，希望我们所创造出的校园能够很好的成为梦想的培养皿，为梦想的茁壮成长提供营养。

技术图纸

△ 一层平面图

△ 二层平面图

△ 三层平面图

△ 四层平面图

完整项目信息

项目名称：金裕星河丹堤九年一贯制学校

项目地点：广东省惠州市惠城区

项目规模：54 班九年一贯制学校

设计时间：2021-2022 年

建成时间：2023 年

建设单位：惠州金裕房地产开发有限公司

设计单位：深圳市库博建筑设计事务所有限公司

方案团队：邱慧康、范纯清、郭江波、胡高伟、王启洋、冯婷、蒋诚、黄鹏、赖伟文、陈世杰