南希博睿幼儿教育文化空间设计

12，幼儿园共享大堂活动区域 更多的区域给使用者更大的余地。

13，幼儿园共享大堂家长休息区 该机构的形象是蜜蜂，所以在色彩上多使用灰色系多色彩调和，使得空间既有变化又相对和谐。

14，热气球制作过程1 热气球的制作是技术上的难点，高4.5米，宽约5米，利用木质材料制作骨架，从基层开始就考虑儿童的健康环保问题。

15，热气球制作过程2 木龙骨表面用软木结合手工钉制而成，整体基层材料环保，表面光滑细腻。

16，热气球制作过程3 在软木基层上，放线，利用塑料龙骨做软包基础。

71，热气球制作过程4 在双向龙骨上制作皮质软包，通过不同区域的色彩变换搭配成一个独有色彩的热气球。其制作的难度和精细程度是本项目的亮点之一。

1 项目地址：中国东北地区

2设计类别：文化空间

3设计理念：

本项目是一个 综合性的幼儿教育机构，包括幼儿园和儿童培训学校两个部分。主要的设计概念是：充分体现寓教于乐的教育理念，将幼儿在“游戏中学习和成长”的价值观渗透在空间设计中。

4.创新与创意：

本项目重点营造游戏的场景与教学空间的结合。比如：在大堂设计制作了一个最大直径5米，高度4.5米的热气球形象，该曲面的手工加工技术要求较高；将周长13米的服务台与之结合。最有创意的是：吧台使用积木底板和约3000颗积木拼接而成，可以让儿童在此玩耍。以此为中心，在将积木游戏区、绘本室、家长等候区等相通，营造了一个多功能共享，以儿童心理和动作需求为目标的开放性情境空间，是儿童喜欢、眷恋度高的的教育空间。项目投入使用后，得到业主高度肯定与好评。进入培训机构的小朋友们。

5.美学意境

在审美方面的处理是利用木质骨架与软包包覆，创造了一个热气球的形象，隐喻教育机构像一个可以承载儿童梦想的巨大气球，一起飞向成长的未来。通过色彩和热气球的造型，调动使用者的五感，不仅仅依靠视觉的审美，更是依靠行为与空间形象的交互，产互动的美学的意境，将自由、自信、快乐的教育理想上升到更高的审美精神层面。

6. 社会意义：

本项目是在中国非一线城市的偏僻区域，消费能力、教育素质并不是很高的社区。本设计营造的准游乐场式教育机构，让孩子在游戏中成长，为了建立孩子的兴趣和自信。

1.一层平面布局图 这是一个商业空间改为教育文化空间的案例。因此，布局的难度在于摆脱原有商铺的束缚，满足学校设计的法规要求，同时，达到消防、安全，功能等要求的使用。

2.夹层平面布局图 该位置与大堂关系密切，设计者将教师的办公区域置于此。主要因为，老师一般分布于教室，行政人员比较方便与大堂互动，便捷，安全。

3，二、三层平面布局图 二三层平面布局图依据教学要求设计封闭空间。同时满足幼儿教育和培训教育的功能。特点是有效利用共享空间。

4,幼儿园共享大堂1 这是一个综合性的融合接待，儿童游戏、学习，安保监控，家长休息等多功能的共享空间，同时连接了二楼的教师办公室的互动交流。

5,幼儿园共享大堂2 该空间设计在喻意上，利用了儿童愿意玩耍的心理特点，利用巨大的热气球造型，吸引孩子的注意力。

6,幼儿园共享大堂3 在空间功能上，满足了家长、儿童、教师、教辅人员的各种功能，建立了一个共通的平台。

7,幼儿园共享大堂4 在元素上，利用

8,幼儿园共享大堂5 建立空间的多通道核心，使得主要交通，教师路线，家长路线，儿童路线，既交互又彼此相对独立。

9,幼儿园共享大堂饰品设计1 在细节表现上，利用儿童玩具等造型丰富空间多样性。

10,幼儿园共享大堂饰品设计2 在细节表现上，利用儿童玩具等造型丰富空间多样性。包括系统设计的挂画、儿童饰品，灯具等。

11，幼儿园共享大堂积木吧台 特色：吧台的设计是利用了3000颗乐高积木和底板拼接而成，技术难度大。儿童可以利用该13米环形积木墙进行玩耍。