伦敦 ARK 伊芙琳·格雷斯学院——融入社区的共享教育空间

　　伊芙琳·格雷斯学院位于英国伦敦的兰贝斯区。

它是英国教育慈善机构ARK学校管理的八个同类学校之一，而ARK学校是国际儿童慈善机构ARK的一部分。

该国际机构的活动覆盖了英国、南非、印度以及东欧等地区，涉及的领域包括医疗卫生、社会福利以及教育项目。

　　这所学校的出现不但丰富了该区居民的教育选择范围，更是一次关于居民区内部教育机构的建筑环境的探讨与实践。

这个学院呈现出开放、透明的姿态，希望能够融入当地社会文化，成为城市的一部分。

项目地址位于两条居民区动脉之中，建筑的设计自然而然地考虑到了建筑形态与周遭建筑的连贯性，同时拥有都市感与学院特色，并且拥有简单明了的辨识度。

　　建筑保证了学生足够的学习空间，提供了积极与上进的氛围。

内部空间自然光线充足，通风良好，材料的使用质朴耐用。

建筑的设计遵循了教育原则“学校中的学校”。

整个伊芙琳·格雷斯学院收纳了伊芙琳初中(270名学生)、伊芙琳高中(330名学生)、格雷斯初中(270名学生)以及格雷斯高中(330名学生)四所学校，学生总数为1,200名。

整体设计将功能空间进行了自然划分，在内部与外部空间上赋予了四个小学校不同于彼此的鲜明特征。

　　建筑师同样关注了社会交流空间的设置。

为了促进学生的交流，将四个多功能厅安排成交际共享型空间，促进整个学院内部四所学校的学生交往;在建筑外部的共享空间中，则使用了层层叠叠的设计风格，为社交与学习营造了放松的氛围。

　　从建筑的细节功能方面，在学校的水平布置上，建筑师也进行了很好的思考。

从建筑的首层开始，就对两所学校进行巧妙的划分，将两个学校的学生引向不同的区域。

这样水平层面上的组织保证了建筑内部较小的人流量。

而初中安排在二层三层，高中则在四层。

初中生从二层的露台楼梯可以直接进入学校，除非处在安全逃生状态，不需要使用建筑内部的主要楼梯，这样不干扰的设计避免了与高年级学生的非必要交往。

初中部分占据了学院的二层与三层，中间设有独立的楼梯。

四层的高中生也可以使用三层的公共设施。

首层的公共设施较为开放，可以从建筑周遭随意进入。

高中生可以通过主要楼梯直接走到四层。

建筑中的多处楼梯配合，方便教育者实时监督学生的学习和活动状况。

　　设 计 Zaha Hadid & Patrik Schumacher

　　摄 影 Hufton+Crow, Luke Hayes

　　项目地址 英国伦敦

　　项目面积 10,745 ㎡

　　设计单位 Zaha Hadid Architects

　　此外，在方案的规划中，设计师在设计中还注意营造一处学生与当地社区都能共享的教育综合楼。

位于三层与四层的多功能厅，科学实验室等学术设施则会根据实际情况进行校间共享或者学校专享;而位于一层的一些设施可供社区在非学校运营时间使用。

设计师注重培养他们对学校的自豪感与珍惜之情，因为这样的原则有利于延长学校的使用年限，体现了设计者保护生态环境和可持续发展设计的绿色理念。

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